IL MOMENTO DELL'ACCOGLIENZA
Una volta terminato l'inserimento, il momento dell'accoglienza è incentrato su un sereno saluto tra bambino e genitore. Il bambino, all'arrivo, si spoglia, appende i vestiti, mette le pantofole, poi saluta il genitore sulla porta dell'aula: da subito comincia l'educazione all'indipendenza e all'autonomia. Entra in una nuova casa tutta per lui e per i suoi compagni, sceglie un gioco o un'attività, ritrova un amico oppure osserva per un po' l'ambiente; proprio quest'ultimo ha principalmente il compito di accoglierlo. L'incontro tra genitore e insegnante si deve limitare ad un breve contatto per le indicazioni della giornata. L'educatrice sarà vigile e presente, ma non si imporrà al bambino. Le risposte ai propri bisogni individuali egli le otterrà lavorando in un ambiente adatto, predisposto e costantemente curato per lui.

IL PRANZO
I bambini e le insegnanti pranzano in classe: l’ambiente deve, infatti, essere conosciuto, familiare e rassicurante. Il momento del pranzo va considerato come un’attività vera e propria: il bambino pranza senza i genitori in una collettività in cui devono essere rispettate delle regole. Gradualmente acquisisce padronanza, autonomia, sicurezza e senso di responsabilità. I bambini che si offrono per apparecchiare la tavola, vanno in bagno, si lavano le mani ed indossano un apposito grembiule. Ognuno sceglie il tavolo che vuole apparecchiare e un bambino fa il "capocameriere". Il compito di quest'ultimo è quello di fornire agli altri camerieri i piatti, le posate, i bicchieri, le brocche dell’acqua e tutto ciò che occorre per apparecchiare la tavola. I camerieri dispongono ordinatamente le tovaglie sui tavoli, poi con un vassoio vanno dal capocameriere a prendere tutto il necessario. Nel frattempo altri bambini ricevono l’incarico di servire a tavola. Per adempiervi con cura essi pranzano con i bambini scuola primaria, prima dei loro compagni. Quando hanno terminato, è arrivata l’ora del pranzo per tutti gli altri che si sono preparati lavandosi le mani. Ci si accomoda a tavola, ognuno indossa il proprio bavaglino e attende in modo composto e tranquillo che gli venga servito il cibo dalle insegnanti e dai compagni. Quando tutti hanno finito, ripongono il bavaglino e si preparano per andare a giocare.

LA RICREAZIONE
Durante la ricreazione, i bambini possono giocare liberamente e scegliere le attività preferite. Le insegnanti ed i bambini vanno nelle palestre e, quando il tempo lo permette, escono nella parte del cortile a loro riservata. E’ dato ampio spazio alla libera espressione del bambino e sono messi a disposizione diversi materiali: costruzioni, tricicli, palle, tappeti, cilindri, la casetta in miniatura. I bambini imparano a stare insieme e a relazionarsi; le insegnanti, mediante un’accurata osservazione, li seguono e li guidano nell’evoluzione dal gioco individuale e prettamente simbolico ad un gioco di gruppo con regole da rispettare, spazi e materiali da condividere, punti di vista differenti da mettere a confronto. Nel gioco i bambini esternano ciò che hanno dentro e questo permette di conoscere meglio i loro stati d’animo, le loro paure e i loro bisogni.

IL MOMENTO DEL SONNO
Dopo pranzo è previsto per i bambini che ne hanno necessità, il momento del relax e del sonno. La presenza a turno delle insegnanti garantisce la necessaria sicurezza affettivo-emotiva. Come per il pranzo, anche il riposo viene fatto in un’aula appositamente allestita con piccole brande ed i relativi lenzuoli. E’ necessario portare da casa una copertina ed un cuscino e, per chi lo desidera, un peluche o una bambola ed il ciuccio, che piano piano il bambino si abituerà ad abbandonare. Le insegnanti invitano a scegliere il posto e a togliere le pantofole. Poi, si mettono vicino ai bambini accarezzandoli e rassicurandoli fino al sonno. I bimbi verranno risvegliati con tenerezza, condotti in bagno ed aiutati a rimettersi in ordine e a prepararsi per l’uscita.